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sábado, 10 de novembro de 2018

Hiperatividade: 50 dicas para administração da Hiperatividade em Sala de Aula


Os professores sabem o que muitos profissionais não sabem: não existe apenas uma única síndrome de Hiperatividade, mas muitas; que a hiperatividade raramente ocorre de uma forma “pura” mas, ao contrário, normalmente apresenta-se ligada a muitos outros problemas como dificuldade de aprendizado ou mau humor; que HIPERATIVIDADE muda conforme o clima, é inconstante e imprevisível; e que o tratamento para HIPERATIVIDADE, a respeito de ser claramente esclarecido em vários livros, representa uma dura missão de trabalho e devoção. Não há uma solução fácil para administrar HIPERATIVIDADE na sala de aula ou em casa. Depois de tudo feito, a eficácia de qualquer tratamento deste problema na escola depende do conhecimento e da persistência da escola e do professor. Aqui apresentamos algumas dicas para o trato de crianças com HIPERATIVIDADE na escola. As sugestões a seguir visam o professor na sala de aula para crianças de qualquer idade. Algumas sugestões vão ser evidentemente mais adequadas às crianças menores, outras às mais velhas mas, em termos de estrutura, educação e encorajamento, são pertinentes a qualquer um.

01 – Antes de tudo, tenha certeza de que o que você está lidando é HIPERATIVIDADE. Definitivamente não é tarefa dos professores diagnosticar a HIPERATIVIDADE, mas você pode e deve questionar. Especificamente tenha certeza de alguém tenha testado a audição e a visão da criança recentemente e tenha certeza também de que outros problemas médicos tenham sido resolvidos.
Tenha certeza de que uma avaliação adequada foi feita. Continue questionando até que se sinta convencido. A responsabilidade disso tudo é dos pais e não dos professores, mas o professor pode contribuir para o processo.

02 – Segundo, prepare-se para suportar. Ser uma professora na sala de aula onde há dois ou três alunos com HIPERATIVIDADE pode ser extremamente cansativo. Tenha certeza de que você pode tem o apoio da escola e dos pais. Tenha certeza de que há uma pessoa com conhecimento a qual você possa consultar quando tiver um problema (pedagogo, psicólogo infantil, assistente social, psicólogo da escola ou pediatra), mas a formação da pessoa não é realmente importante. O que importa é que ele ou ela conheça muito sobre HIPERATIVIDADE, conheça os recursos de uma sala de aula e possa falar com clareza. Tenha certeza de que os pais estão trabalhando com você. Tenha certeza de que os colegas podem ajudar você.

03 – Conheça seus limites. Não tenha medo de pedir ajuda. Você, como professor, não pode querer ser uma especialista em HIPERATIVIDADE. Você deve sentir-se confortável em pedir ajuda quando achar necessário.

04 – PERGUNTE AO ALUNO O QUE PODE AJUDAR Estes alunos são sempre muito intuitivos. Eles sabem dizer a forma mais fácil de aprender, se você perguntar. Eles ficam normalmente temerosos em oferecer informação, voluntariamente, porque isto pode ser algo muito ousado ou extravagante. Mas tente sentar sozinho com o aluno e perguntar a ele, como ele pode aprender melhor. O melhor especialista para dizer como o aluno aprende é o próprio aluno. É assustadora a frequência com que suas opiniões são ignoradas ou não são solicitadas. Além do mais, especialmente com alunos mais velhos, tenha certeza de que ele entende o que é HIPERATIVIDADE. Isto vai ajudar muito a vocês dois.

05 – Lembre-se de que os alunos com HIPERATIVIDADE necessitam de estruturação. Eles precisam estruturar o ambiente externo, já que não podem se estruturar internamente por si mesmos. Faça listas. Alunos com HIPERATIVIDADE se beneficiam enormemente quando têm uma tabela ou lista para consultar quando se perdem no que estão fazendo. Eles necessitam de algo para fazê-las lembrar das coisas. Eles necessitam de previsões. Eles necessitam de repetições. Eles necessitam de diretrizes. Eles precisam de limites. Eles precisam de organização.

06 – LEMBRE-SE DA PARTE EMOCIONAL DO APRENDIZADO Estes alunos necessitam de um apoio especial para encontrar prazer na sala de aula. Domínio, ao invés de falhas e frustrações. Excitação, ao invés de tédio e medo. É essencial prestar atenção às emoções envolvidas no processo de aprendizagem.

07 – Estabeleça regras. Tenha-as por escrito e fáceis de serem lidas. Os launos se sentirão seguros sabendo o que é esperado deles.

08 – Repita as diretrizes. Escreva as diretrizes. Fale das diretrizes. Repita as diretrizes. Pessoas com HIPERATIVIDADE necessitam ouvir as coisas mais de uma vez.

09 – Olhe sempre nos olhos. Você pode “trazer de volta” um aluno com HIPERATIVIDADE, através dos olhos nos olhos. Faça isto sempre. Um olhar pode tirar um aluno do seu devaneio ou dar-lhe liberdade para fazer uma pergunta ou apenas dar-lhe segurança silenciosamente.

10 – Na sala de aula, coloque o aluno sentado próximo a sua mesa ou próximo de onde você fica a maior parte do tempo. Isto ajuda a evitar a distração que prejudica tanto estes alunos.

11 – Estabeleça limites, fronteiras. Isto deve ser devagar e com calma, não de modo punitivo. Faça isto consistentemente, previamente, imediatamente e honestamente. Não seja complicado, falando sem parar. Estas discussões longas são apenas diversão. Seja firme.

12 – Preveja o máximo que puder. Coloque o plano no quadro ou na mesa do aluno. Fale dele frequentemente. Se você for alterá-lo, como fazem os melhores professores, faça muitos avisos e prepare o aluno. Alterações e mudanças, sem aviso prévio, são
muito difíceis para estes alunos. Eles perdem a noção das coisas. Tenha um cuidado especial e prepare as mudanças com a maior antecedência possível. Avise o que vai acontecer e repita os avisos à medida que a hora for se aproximando.

13 – Tente ajudar os alunos a fazerem a própria programação para depois da aula, esforçando-se para evitar um dos maiores problemas da HIPERATIVIDADE: o adiamento de uma ação.

14 – Elimine ou reduza a frequência dos testes de tempo. Não há grande valor educacional nos testes de tempo e eles definitivamente não possibilitam aos alunos HIPERATIVOS mostrarem o que sabem.

15 – Propicie uma espécie de válvula de escape como, por exemplo, sair da sala de aula por alguns instantes. Se isto puder ser feito, dentro das regras da escola, poderá permitir ao aluno deixar a sala de aula, ao invés de se desligar dela e, fazendo isto, começa a aprender importantes meios de auto-observação e automonitoramento.

16 – Procure a qualidade, ao invés de quantidade dos deveres de casa. Alunos com HIPERATIVIDADE frequentemente necessitam de uma carga reduzida. Enquanto estão aprendendo os conceitos, elas devem ser livres. Eles vão utilizar o mesmo tempo de estudo e não vão produzir nem mais, nem menos, do que eles podem.

17 – Monitore o progresso frequentemente. Alunos com HIPERATIVIDADE se beneficiam enormemente com o frequente retorno do seu resultado. Isto ajuda a mantê-los na linha, possibilita a eles saber o que é esperado e se eles estão atingindo as suas metas, e pode ser muito encorajador.

18 – Divida as grandes tarefas em tarefas menores. Esta é uma das mais importantes técnicas de ensino dos alunos com HIPERATIVIDADE. Grandes tarefas abafam rapidamente os alunos e eles recuam a uma resposta emocional, do tipo, eu nunca vou ser capaz de fazer isto. Através da divisão, de tarefas em tarefas mais simples, cada parte pequena, o suficiente, para ser facilmente trabalhada. O aluno foge da sensação de abafado. Em geral estes alunos podem fazer muito mais do que eles pensam. Pela divisão de tarefas o professor pode permitir ao aluno que demonstre a si mesmo a sua capacidade. Com os alunos menores, isto pode ajudar muito a evitar acessos de fúria pela frustração antecipada. E com os mais velhos, pode ajudar as atitudes provocadoras que elas têm frequentemente. E isto vai ajudar de muitas outras maneiras também. Você deve fazer isto durante todo o tempo.

19 – Permita-se brincar, divertir. Seja extravagante, não seja normal. Faça do seu dia uma novidade. Alunos com HIPERATIVIDADE adoram novidades. Eles respondem às novidades com entusiasmo. Isto ajuda a manter a atenção – tanto a deles quanto a sua. Estes alunos são cheios de vida, eles adoram brincar. E acima de tudo, eles detestam ser molestados. Muitos dos tratamentos para eles envolvem coisas chatas como estruturas, programas, listas e regras. Você deve mostrar a eles que estas coisas não estão necessariamente ligadas às pessoas, professores ou aulas chatas. Se você, às vezes, se fizer de bobo poderá ajudar muito.

20 – Novamente, cuidado com a superestimulação. Como um barro de vaso no forno, o aluno pode ser queimado. Você tem que estar preparado para reduzir o calor. A melhor maneira de lidar com o caos na sala de aula é, em primeiro lugar, a prevenção.

21 – Esforce-se e não se dê por satisfeito, tanto quanto puder. Estes alunos convivem com o fracasso, e precisam de tudo o que é positivo que você puder oferecer. O fracasso não pode ser superenfatizado: estes alunos precisam e se beneficiam com os elogios. Eles adoram o encorajamento. Eles absorvem e crescem com isto. E sem isto, eles retrocedem e murcham. Frequentemente, o mais devastador aspecto da HIPERATIVIDADE, não é a HIPERATIVIDADE propriamente dita, e sim, o prejuízo à auto-estima. Então, alimente estes alunos com encorajamento e elogios.

22 – A memória é frequentemente um problema para eles. Ensine a eles pequenas coisas como mneumônicos (auxiliadores de memória, estratégias para memorização), cartão de lembretes, etc. Eles normalmente têm problemas com o que Mel Levine chama de
Memória do Trabalho Ativo, o espaço disponível no quadro da sua mente, por assim dizer. Qualquer coisa que você inventar – rimas, códigos, dicas – pode ajudar muito a aumentar a memória.

23 – Use de resumos. Ensine resumido. Ensine sem profundidade. Estas técnicas não são fáceis para alunos com HIPERATIVIDADE, mas, uma vez aprendidas, podem ajudar muito os alunos a estruturar e moldar o que está sendo ensinado, do jeito que é ensinado. Isto vai ajudar a dar ao aluno, o sentimento de domínio durante o processo de aprendizagem, que é o que eles precisam, e não, a pobre sensação de futilidade, que muitas vezes, definem a emoção do processo de aprendizagem destes alunos.

24 – Avise sobre o que vai falar, antes de falar. Fale. Então, fale sobre o que já falou. Já que, muitos alunos com HIPERATIVIDADE aprendem melhor visualmente do que pela voz, se você puder escrever o que será falado e como será falado, isto poderá ser de muita ajuda. Este tipo de estruturação põe as idéias no lugar.

25 – Simplifique as instruções. Simplifique as opções. Simplifique a programação. O palavreado mais simples será mais facilmente compreendido. E use uma linguagem colorida. Assim como as cores, a linguagem colorida prende a atenção.

26 – Acostume-se a dar retorno, o que vai ajudar o aluno a se tornar auto-observador. Aluno com HIPERATIVIDADE, tendem a não ser auto-observador. Ele, normalmente, não tem idéia de como vão ou como tem se comportado. Tente informá-lo de modo construtivo. Faça perguntas como: Você sabe o que fez? ou Como você acha que poderia ter dito isto de maneira diferente? ou Você acha que aquela menina ficou triste quando você disse o que disse?. Faça perguntas que promovam a auto-observação.

27 – Mostre as expectativas explicitamente.

28 – Um sistema de pontos é uma possibilidade de mudar parte do comportamento (sistema de recompensa para os alunos menores). Alunos com HIPERATIVIDADE respondem muito bem às
recompensas e incentivos. Muitos deles são pequenos empreendedores.

29 – Se o aluno parece ter problemas com as dicas sociais – linguagem do corpo, tom de voz, etc. , tente, discretamente, oferecer sinais específicos e explícitos, como uma espécie de treinamento social. Por exemplo, diga antes de contar a sua história, procure ouvir primeiro a de outros ou olhe para a pessoa enquanto ela está falando. Muitos alunos com HIPERATIVIDADE são vistos como indiferentes ou egocêntricos, quando de fato eles apenas não aprenderam a interagir. Esta habilidade não vem naturalmente em todas os alunos, mas pode ser ensinada ou treinada.

30 – Aplique testes de habilidades.

31 – Faça o aluno se sentir envolvido nas coisas. Isto vai motivá-lo e a motivação ajuda a HIPERATIVIDADE.

32 – Separe pares ou trios ou até mesmo grupos inteiros de alunos que não se dão bem juntos. Você deverá fazer muitos arranjos.

33 – Fique atento à integração. Estes alunos precisam se sentir enturmados, integrados. Tão logo se sintam enturmados, se sentirão motivados e ficarão mais sintonizados.

34 – Sempre que possível, devolva as responsabilidades ao aluno.

35 – Experimente um caderno “escola – casa – escola”. Isto pode contribuir, realmente, para a comunicação pais – professores e evitar reuniões de crises. Isto ajuda ainda, o frequente retorno de informação que o aluno precisa.

36 – Tente utilizar relatórios diários de avaliação.

37 – Incentive uma estrutura do tipo auto-avaliação. Troca de idéias depois da aula, pode ajudar. Utilize também os intervalos de aula.

38 – Prepare-se para imprevistos. Estes alunos necessitam saber, com antecedência, o que vai acontecer, de modo que eles possam se preparar. Se eles, de repente, se encontram num imprevisto, isto pode evitar excitação e inquietude.

39 – Elogios, firmeza, aprovação, encorajamento e suprimento de sentimentos positivos.

40 – Com os alunos mais velhos, faça com que escrevam pequenas notas para eles mesmos, para lembrá-los das coisas. Essencialmente, eles anotam, não apenas o que é dito a eles, mas também, o que eles pensam. Isto pode ajudá-los a ouvir melhor.

41 – Escrever à mão, às vezes, é muito difícil paras estes alunos. Desenvolva alternativas. Ensine como utilizar teclados. Faça ditados. Aplique testes orais.

42 – Seja como um maestro: tenha a atenção da orquestra antes de começar. Você pode utilizar do silêncio ou bater o seu giz ou régua para fazer isto. Mantenha a turma atenta, apontando diferentes partes da sala como se precisasse da ajuda deles.

43 – Sempre que possível, prepare para que cada aluno tenha um companheiro de estudo para cada tema, se possível com o número do telefone (adaptado de Gary Smith).

44 – Explique e dê o tratamento normal a fim de evitar um estigma.

45 – Reúna-se com os pais frequentemente. Evite o velho sistema de se reunir apenas para resolver crises ou problemas.

46 – Incentive a leitura em voz alta em casa. Ler em voz alta na sala de aula, tanto quanto for possível. Faça o aluno recontar histórias. Ajude o aluno a a falar por tópicos.

47 – Repetir, repetir, repetir.

48 – Exercícios físicos. Um dos melhores tratamentos para HIPERATIVIDADE, em adultos ou crianças, é o exercício físico.
Exercícios pesados, de preferência. A ginástica ajuda a liberar o excesso de energia, ajuda a concentrar a atenção, estimula certos hormônios e neurônios que são benéficos. E ainda é divertido. Assegure-se de que o exercício seja realmente divertido, porque deste modo, o aluno continuará fazendo, para o resto da vida.

49 – Com os mais velhos a preparação para a aula deve ser feita antes de entrar na sala. A melhor ideia é que o aluno já saiba o que vai ser discutido em um certo dia e o material que provavelmente será utilizado.

50 – Esteja sempre atento às dicas do momento. Estes alunos são muitos mais talentosas e artísticos do que parecem. Eles são cheios de criatividade, alegria, espontaneidade e bom humor. Eles tendem a ser resistentes, sempre agarrados ao passado. Eles tendem a ser generosos de espírito, felizes de poder ajudar alguém. Eles, normalmente, têm algo especial que engrandece qualquer coisa em que estão envolvidos. Lembre-se, de que no meio do barulho existe uma sinfonia, uma sinfonia que precisa ser escrita.


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