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Projeto Didático A Borboleta Azul


EIXOS TEMÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Desenvolvimento da Oralidade
Compreensão e Valorização da Cultura Escrita
Leitura
Apropriação do Sistema de Escrita
CAPACIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Participar das interações cotidianas em sala de aula.
Escutando com atenção e compreensão.
Respondendo às questões propostas pelo professor
Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis a leitura
Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.
Antecipar conteúdos dos textos a serem lidos em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.
Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.
Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolações
Dominar convenções gráficas.
Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da Língua Portuguesa  Compreender a função da segmentação dos espaços em brancos e da pontuação de final de frase.

DESENVOLVIMENTO


1° MOMENTO: Na rodinha explicar para os alunos sobre o trabalho que será realizado.

2º MOMENTO: Levantamento de hipóteses (Utilizar o quadro para anotação das hipóteses)

Apresentar a capa do livro
a) O que vocês estão vendo nestas gravuras?(Deixar que falem livremente)
b) Vocês imaginam que história será contada neste livro? (Estimular os alunos a falarem; anotar as colocações no quadro e comprovar ou não as mesmas uma por uma apresentando o título correto da história).


3º MOMENTO: Leitura protocolada da História
Desenvolvimento da Exploração Oral da história. Confirmação ou descarte das hipóteses levantadas.
Dica: Apagar as hipóteses levantadas equivocadamente e deixar somente a correta e/ou as corretas.

4º MOMENTO: Falar com os alunos sobre o gênero estudado (deixar falar livremente).

A Sequência completa é composta por 39 páginas de atividades de Língua Portuguesa e Matemática. Inclui também este texto que pode ser trabalho na aula de religião.


A Borboleta Azul

Havia um viúvo que morava com suas duas filhas curiosas e inteligentes. As meninas sempre faziam muitas perguntas. Algumas ele sabia responder, outras não.
Como pretendia oferecer a elas a melhor educação, mandou as meninas passarem férias com um sábio que morava no alto de uma colina.
O sábio sempre respondia todas as perguntas sem hesitar.
Impacientes com o sábio, as meninas resolveram inventar uma pergunta que ele não saberia responder.
Então, uma delas apareceu com uma linda borboleta azul que usaria para pregar uma peça no sábio.
— O que você vai fazer ? - perguntou a irmã.
— Vou esconder a borboleta em minhas mãos e perguntar se ela está viva ou morta.
— Se ele disser que ela está morta, vou abrir minhas mãos e deixá-la voar.
Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la e esmagá-la.
E assim qualquer resposta que o sábio nos der estará errada !
As duas meninas foram então ao encontro do sábio, que estava meditando.
— Tenho aqui uma borboleta azul. Diga-me sábio, ela está viva ou morta ?
Calmamente o sábio sorriu e respondeu :
— Depende de você...ela está em suas mãos.
Assim é a nossa vida, o nosso presente e o nosso futuro.  Não devemos culpar ninguém quando algo dá errado.  Somos nós os responsáveis por aquilo que conquistamos (ou não
conquistamos).  Nossa vida está em nossas mãos, como a borboleta azul...  Cabe a nós escolher o que fazer com ela. 






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Sequência didática para alfabetização A arca de ninguém


ARCA DE NINGUÉM

COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES PRÉ-TEXTUAIS
a) O professor pergunta aos alunos quem já ouviu a história da Arca de Noé?
b) Depois de todos compartilharem o que sabem sobre a história, a professora mostra o livro”Arca de Ninguém”
EXPLORAÇÃO DO TÍTULO
a) Será que a arca é de ninguém? Porque ninguém entrou nela?
b) Será que a arca é de todo mundo e ninguém manda nela?
c) Será que todos mandam dentro da arca e ninguém pode ser o seu dono?
d) Será que o Noé é o ninguém da arca?

LEITURA INTERPRETATIVA DO TEXTO
· O professor inicia a leitura do texto apontado com o dedo as ilustrações de cada
página.
· Encerrada a leitura, sugerimos algumas questões para serem discutidas.
a) O que vocês acharam da história?
b) Os animais tiveram problemas uns com os outros? E vocês, já passaram por
alguma situação semelhante?
c) Você já presenciou alguma vez pessoas tendo a mesma atitude dos animais, ou
seja, gente rejeitando gente?
d) Com quem? Onde? Quando? Você viu esta cena de rejeição?
e) E você , já fez isso com alguém? Teve preconceito, não quis ficar junto de
alguém?
Obs. Explicar o que é preconceito

RECONTANDO A HISTÓRIA COM A TURMA
a) Liste, junto com os alunos, todos os personagens da história.
b) Deixe que cada um escolha seu personagem (o bichinho).
c) A história é apenas narrada, não aparecem diálogos, portanto, sugerimos duas
formas de trabalho.
· Personagens dramatizam e o narrador lê a história.
· Professor e alunos montam os diálogos de acordo com a narração. (texto
para teatro)
· Confecção das máscaras.
· Apresentação para os colegas.
Obs. Se a turma for formada por mais de 20 alunos, sugerimos colocar dois alunos para
representar alguns animais, pois a arca recebeu dois animais de cada espécie.



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Sequência Didática Receita Culinária em word para baixar

A receita culinária é um gênero textual no qual predomina o aspecto tipológico do descrever ações, tendo, como estrutura, as seguintes partes: ingredientes, modo de fazer, tempo de preparo, calorias e rendimento. No trabalho com receitas, deve-se considerar o objetivo deste gênero textual, quem faz uso dele (escreve e lê), onde encontramos e do que fala uma receita.
EIXO LEITURA
-Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.
-Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão:
(i) Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização.

EIXO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE  
-Participar das interações cotidianas em sala de aula: escutando com atenção e compreensão; respondendo as questões propostas pelo professor; expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.

EIXO PRODUÇÃO ESCRITA
-Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros.
-Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.


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Sequência de Atividades para turmas do 1° ano com o texto O Caracol viajante 1ª parte

Olá amigos!
Trago para você uma sequência de 10 atividades sobre o texto O Caracol viajante para turmas do 1° ano escolar.









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